Fases de resolución de problemas aritméticos y desempeño docente en instituciones educativas primarias - Coracora

• Autor: Tito Mamani, Melecio
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/19768
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/19768
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Fases de resolución de problemas; Desempeño docente; Gestión y Calidad Educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación es de carácter cuantitativo, se ha realizado con objetivo de describir y encontrar la relación entre las variables de estudio: fases de resolución de problemas aritméticos y desempeño docente y sus dimensiones, en los docentes de primaria de la red educativa “ZONA NORTE” Coracora. A partir de la operacionalización de variables, se formuló el problema general y los específicos; luego el objetivo general y los específicos, finalmente la hipótesis general que literalmente señala: Las fases de resolución de problemas aritméticos se relacionan, moderamente con el desempeño docente en las instituciones educativas de primaria de la Zona Norte de Coracora, en el año 2016. En la investigación se utilizó el método inductivo deductivo, se trabajó con una población de 28 docentes de primaria los mismos que conforman la muestra; se recurrió al diseño correlacional y consecuentemente se elaboró dos instrumentos (encuestas) una sobre fases de resolución de problemas y otra sobre desempeño docente. Los resultados obtenidos se presentaron mediante tablas y gráficos estadísticos seguidos de una interpretación literal e inferencial. El procesamiento de datos de la investigación se realizó a través del programa Excel y el paquete estadístico SPSS versión 22; asimismo los cálculos de estadígrafo de Pearson. Los resultados obtenidos señalan que existe una relación moderada significativa entre fases de resolución de problemas aritméticos y desempeño docente en los docentes de la red educativa Zona Norte de Coracora, 2016, con un coeficiente de correlación de 0,555 que se ubica en un nivel moderado significativo de correlación, (p>0.05). Pearson.