Comprensión lectora en el idioma inglés como lengua extranjera en alumnas del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Teresa González de Fanning. Lima 2013

Descripción del Articulo

La presente investigación partió de la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de comprensión lectora del idioma inglés como lengua extranjera en las alumnas de 3ro de secundaria de la Institución Educativa Teresa González de Fanning en Jesús María durante el año 2013? El objetivo fue identificar e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Olavarría Alarcón, Sonia Maly
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2014
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/119045
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Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Comprensión lectora
Nivel literal
Nivel inferencial
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description La presente investigación partió de la siguiente interrogante ¿Cuál es el nivel de comprensión lectora del idioma inglés como lengua extranjera en las alumnas de 3ro de secundaria de la Institución Educativa Teresa González de Fanning en Jesús María durante el año 2013? El objetivo fue identificar el nivel de comprensión lectora en el idioma inglés. En la investigación se empleó el método científico como guía general y el método descriptivo simple como guía específica, con un diseño no experimental / transversal. Para el recojo de datos se realizó una prueba que se tomó a toda la población de tercero de secundaria de la I E E Teresa González de Fanning conformada por 196 alumnas. La técnica que se aplicó es la encuesta, en la cual se utilizó el cuestionario con un solo instrumento” English Test” que constó de 13 ítems, en las que se midió las dimensiones: niveles literal e inferencial de la comprensión lectora en textos escritos en inglés. Al finalizar el estudio se llegó a la conclusión: las alumnas de la Institución educativa Teresa González de Fanning en Jesús María durante el año 2013, evidencian un nivel alto en el nivel literal de la comprensión lectora en inglés, así mismo, evidencian un nivel medio en el nivel inferencial de la comprensión lectora en inglés y por consiguiente, alcanzan un nivel medio de la comprensión lectora en inglés.
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Al finalizar el estudio se llegó a la conclusión: las alumnas de la Institución educativa Teresa González de Fanning en Jesús María durante el año 2013, evidencian un nivel alto en el nivel literal de la comprensión lectora en inglés, así mismo, evidencian un nivel medio en el nivel inferencial de la comprensión lectora en inglés y por consiguiente, alcanzan un nivel medio de la comprensión lectora en inglés.TesisLima NorteEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVComprensión lectoraNivel literalNivel inferencialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Comprensión lectora en el idioma inglés como lengua extranjera en alumnas del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Teresa González de Fanning. Lima 2013info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaUniversidad César Vallejo. 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