Paráfrasis en la comprensión lectora de estudiantes de nivel primaria en una I.E. de Pachacámac, Lima, 2025

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La paráfrasis y la comprensión lectora (CL) en alumnos de educación primaria resulta relevante para el mejoramiento de la calidad educativa; en donde, la investigación contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, que se centra en asegurar el acceso a una educación de calidad. Este estudi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Arevalo Ochoa, Katheryn Milagros
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/172256
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/172256
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión
Estrategia de desarrollo
Lectura
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description La paráfrasis y la comprensión lectora (CL) en alumnos de educación primaria resulta relevante para el mejoramiento de la calidad educativa; en donde, la investigación contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, que se centra en asegurar el acceso a una educación de calidad. Este estudio tuvo como objetivo determinar de qué manera la paráfrasis influye en la comprensión lectora de estudiantes de nivel primaria en una institución educativa de Pachacámac, Lima, 2025. La metodología se basó en un enfoque cuantitativo, nivel explicativo, diseño no experimental transversal correlacional causal. La muestra estuvo constituida por 197 estudiantes de nivel primaria. Se obtuvo como resultado un valor de Sig. ,001; y los valores de Cox y Snell y de Nagelkerke son 0,993 y 0,994 respectivamente, lo que significa que aproximadamente el 99.4% de la variabilidad en la comprensión puede atribuirse a la variable paráfrasis. Se concluyó que la paráfrasis influye significativa en la comprensión lectora de estudiantes de nivel primaria en una institución educativa de Pachacámac, Lima, 2025.
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Se obtuvo como resultado un valor de Sig. ,001; y los valores de Cox y Snell y de Nagelkerke son 0,993 y 0,994 respectivamente, lo que significa que aproximadamente el 99.4% de la variabilidad en la comprensión puede atribuirse a la variable paráfrasis. Se concluyó que la paráfrasis influye significativa en la comprensión lectora de estudiantes de nivel primaria en una institución educativa de Pachacámac, Lima, 2025.Lima NortePrograma Académico de Maestría en EducaciónEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVComprensiónEstrategia de desarrolloLecturaAprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Paráfrasis en la comprensión lectora de estudiantes de nivel primaria en una I.E. de Pachacámac, Lima, 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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