Comprensión lectora y resolución de problemas aditivos en estudiantes de primaria de instituciones educativas, distrito de Comas, 2016

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los procesos de comprensión lectora y los procesos de resolución de problemas aditivos en estudiantes de tercer grado de primaria de instituciones educativas de Comas en el año 2016. Obedece a un tipo básico, diseño no experim...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodríguez Huamaní, Yeraldini Margarita
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2016
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/2828
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/2828
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Proceso de resolución de problemas
Comprensión lectora
Estrategias de aprendizaje
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description La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los procesos de comprensión lectora y los procesos de resolución de problemas aditivos en estudiantes de tercer grado de primaria de instituciones educativas de Comas en el año 2016. Obedece a un tipo básico, diseño no experimental, transversal, descriptivo correlacional, habiéndose utilizado una prueba de matemáticas y otra de comunicación aplicadas a una muestra de 208 estudiantes de tercer grado. Los resultados arrojaron la existencia de una relación significativa directa positiva entre los procesos de resolución de problemas aditivos y los de comprensión lectora (Rho=, 356; sig.=.000; p<.001); con el proceso léxico de comprensión lectora (Rho=, 347; p<.001); con el proceso sintáctico (Rho=,333; p<.001); pero de bajo nivel de relación y directa con el proceso semántico de comprensión lectora (Rho=, 271; p<.001).
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Los resultados arrojaron la existencia de una relación significativa directa positiva entre los procesos de resolución de problemas aditivos y los de comprensión lectora (Rho=, 356; sig.=.000; p<.001); con el proceso léxico de comprensión lectora (Rho=, 347; p<.001); con el proceso sintáctico (Rho=,333; p<.001); pero de bajo nivel de relación y directa con el proceso semántico de comprensión lectora (Rho=, 271; p<.001).TesisLima NorteEscuela de Educación PrimariaAtención Integral del Infante, Niño y Adolescenteapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad César VallejoRepositorio Institucional - UCVreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVProceso de resolución de problemasComprensión lectoraEstrategias de aprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Comprensión lectora y resolución de problemas aditivos en estudiantes de primaria de instituciones educativas, distrito de Comas, 2016info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación PrimariaUniversidad César Vallejo. 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