Monitoreo y acompañamiento en docentes de secundaria, una revisión sistemática

• Autores: Panta Panta, Giovana Milagros, Jaramillo Bazurto, Nubia Victoria, Caamaño Lopez, Sandra Elizabeth, Caamaño Lopez, Libi Carol
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/179997
• Enlace del recurso: https://revistatribunal.org/index.php/tribunal/article/view/444; https://hdl.handle.net/20.500.12692/179997; https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.159
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento pedagógico; Desafíos pedagógicos; Desempeño docente; Formación continua; Monitoreo docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La supervisión y apoyo pedagógico continuo elevan la calidad de la enseñanza y el aprendizaje significativo. El propósito del presente artículo fue describir el estado de las investigaciones sobre el impacto del monitoreo y el acompañamiento en docentes de secundaria. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 25 artículos comprendidos entre 2020 y 2024, usando el método PRISMA. Los resultados revelan que el monitoreo y acompañamiento en docentes son cruciales para el desempeño y el aprendizaje estudiantil, impulsando la mejora continua a través de estrategias reflexivas, colaborativas y personalizadas, que apoyen la retroalimentación. Para maximizar su impacto, es vital abordar desafíos, definir roles, mejorar recursos y capacitar en herramientas digitales. Se concluye que estas estrategias ejercidas con empatía y enfoque constructivo fortalecen las habilidades pedagógicas y promueven un ambiente de enseñanza-aprendizaje innovador y centrado en el estudiante. Se recomienda priorizar las comunidades de aprendizaje y el asesoramiento individualizado para superar las limitaciones de los sistemas de supervisión tradicionales.