Los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica alternativa en Melgar, 2021

• Autor: Mamani Zela, Roger
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/81767
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/81767
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Rendimiento académico; Educación para adultos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación se desarrolló como objetivo general establecer la correlación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa CEBA del distrito de Ayaviri-Melgar, 2021. Se enmarco dentro del enfoque cuantitativo, estudio no experimental, se utilizó el método científico, investigación de tipo aplicada, correlacional y transversal. La población de estudio fue 50 estudiantes del Ceba avanzado; para el recojo de los datos se utilizó la encuesta y la observación, se usó dos instrumentos la lista de cotejos y la ficha de observación, el primer instrumento fue validado por expertos y para la fiabilidad se calculó el coeficiente del alfa de Cronbach se obtuvo un índice de 0,824. Respecto a los resultados aplicando la prueba de Rho de Spearman para la bondad de ajuste del modelo, se consiguió los índices de 0.094, 0.014, 0.210, 0.094 y 0.171 de los estilos de aprendizaje, activo, teórico, pragmático y reflexivo con respecto al rendimiento académico y sus niveles de significancia se tiene de 0.518, 0.014, 0.210, 0.516 y 0.235. Por último, se concluyó que los estilos de aprendizaje tienen relación inversa con el rendimiento académico.