La motivación en el compromiso académico: rol mediador del aprendizaje metarregulado en universitarios de Lima, 2025

• Autor: Caceres Cardenas, Shakira Zully
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180370
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/180370
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Motivación; Aprendizaje; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N.o 4: Educación de calidad. Tuvo como objetivo general determinar la influencia de la motivación en el compromiso académico, mediada por el aprendizaje metarregulado en estudiantes universitarios de Lima, 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional causal con variable mediadora. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes universitarios. Se aplicaron la Escala de Motivación Académica, la Escala de Compromiso Académico y la Escala de Aprendizaje Metarregulado, cuyos niveles de confiabilidad fueron muy altos. Los resultados evidenciaron que existe una influencia significativa de la motivación sobre el compromiso académico, con un efecto total del 50,6%, donde el 20,9% correspondió al efecto indirecto a través del aprendizaje metarregulado y el 28,6% al efecto directo, lo que confirma una mediación parcial. En conclusión, el aprendizaje metarregulado se consolida como un mecanismo psicológico clave que potencia o sostiene el compromiso académico en función de los niveles de motivación en estudiantes universitarios de Lima, 2025.