Modelo híbrido educativo para la comprensión lectora del inglés en estudiantes de un centro de idiomas, Perú 2024
Descripción del Articulo
La comprensión lectora en inglés es una competencia esencial para el desarrollo académico y profesional en contextos universitarios. Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo teórico híbrido educativo basado en la teoría del aprendizaje multimodal y la teoría de la carga cognitiva, par...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis doctoral |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Cesar Vallejo |
| Repositorio: | UCV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/180187 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12692/180187 |
| Nivel de acceso: | acceso embargado |
| Materia: | Aprendizaje Estudiante universitario Educación superior Inglés Modelo educativo https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La comprensión lectora en inglés es una competencia esencial para el desarrollo académico y profesional en contextos universitarios. Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo teórico híbrido educativo basado en la teoría del aprendizaje multimodal y la teoría de la carga cognitiva, para desarrollar la comprensión lectora del inglés en estudiantes de un centro de idiomas en el Perú. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transeccional correlacional-causal. La muestra estuvo conformada por 115 estudiantes universitarios de nivel intermedio, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una prueba diagnóstica de 20 ítems para evaluar los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo, complementada con entrevistas. El análisis de datos incluyó estadística descriptiva, análisis factorial confirmatorio y modelamiento de ecuaciones estructurales. Los resultados revelaron que el 67,5 % de los estudiantes presentan niveles satisfactorios de comprensión lectora, con dificultades en el nivel crítico-valorativo. El modelo híbrido propuesto demostró validez estadística (CFI=0.973; RMSEA=0.039) y aceptación social, alineándose con el ODS 4.Se concluye que constituye una alternativa viable para fortalecer la comprensiónlectora en inglés como lengua extranjera. Asimismo, se formula el Modelo de Integración Cognitiva Multimodal para la Comprensión Lectora del Inglés (MICMCLI) como aporte teórico original. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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