Estrategias didácticas percibidas y pensamiento crítico en estudiantes del V ciclo de educación primaria de una institución educativa de Piura, 2021

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre Estrategias Didácticas percibidas y pensamiento crítico de las estudiantes del V ciclo de Primaria de una Institución Educativa de Piura. La muestra estuvo compuesta por 200 estudiantes femeninas del V ciclo del nivel...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Fiestas Rumiche, Juana Lilly
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/86494
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/86494
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias de aprendizaje
Estudiantes
Instituciones educativas
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description La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre Estrategias Didácticas percibidas y pensamiento crítico de las estudiantes del V ciclo de Primaria de una Institución Educativa de Piura. La muestra estuvo compuesta por 200 estudiantes femeninas del V ciclo del nivel primario elegidas a través de un muestreo no probabilístico, intencional. Se trabajó bajo el enfoque cuantitativo y diseño no experimental, transversal, correlacional. Se trabajó Microsoft Excel XP y SPSS versión 25 el estadístico empleado fue el coeficiente de correlación de Spearman. Se aplicó la técnica de cuestionario, cuyos instrumentos fueron sometidos a juicio de expertos y análisis de confiabilidad mediante alfa de Cronbach (α), obteniéndose valores aceptables en el cuestionario de Estrategias Didácticas percibidas (α=.768) y la encuesta de Pensamiento crítico (α=.781). Los hallazgos evidencian que existe relación significativa positiva entre los Estrategias didácticas percibidas y pensamiento crítico en estudiantes del V ciclo de Primaria de una institución educativa de la ciudad de Piura (Rho=.430; p<0,01).
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Se aplicó la técnica de cuestionario, cuyos instrumentos fueron sometidos a juicio de expertos y análisis de confiabilidad mediante alfa de Cronbach (α), obteniéndose valores aceptables en el cuestionario de Estrategias Didácticas percibidas (α=.768) y la encuesta de Pensamiento crítico (α=.781). Los hallazgos evidencian que existe relación significativa positiva entre los Estrategias didácticas percibidas y pensamiento crítico en estudiantes del V ciclo de Primaria de una institución educativa de la ciudad de Piura (Rho=.430; p<0,01).PiuraEscuela de PosgradoGestión y calidad educativaBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategias de aprendizajeEstudiantesInstituciones educativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estrategias didácticas percibidas y pensamiento crítico en estudiantes del V ciclo de educación primaria de una institución educativa de Piura, 2021info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión EducativaUniversidad César Vallejo. 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