Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica

Descripción del Articulo

El presente estudio basado en las teorías cognitiva, metacognitiva y sociocultural, tuvo como objetivo determinar cómo las estrategias metacognitivas mejoran la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Con un enfoque cuantitativo y basado en la revisión sistemática, se recopiló artícu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Silva Zavaleta, Santiago Alexander
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/82572
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/82572
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión lectora
Calidad de la educación - Perú
Textos - Comprensión
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description El presente estudio basado en las teorías cognitiva, metacognitiva y sociocultural, tuvo como objetivo determinar cómo las estrategias metacognitivas mejoran la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Con un enfoque cuantitativo y basado en la revisión sistemática, se recopiló artículos científicos originales cuasiexperimentales y experimentales de las bases de datos Scopus, Scielo, Redalyc, ProQuest, DOAJ, Science y Dialnet. Para el proceso de selección se utilizó los criterios de inclusión y exclusión detallados en el protocolo Prisma; como palabras claves de búsqueda se utilizó cognición, estrategias metacognitivas, estrategias de enseñanza y comprensión lectora; los artículos se consideraron en un solo corte de tiempo del 2015 hasta el 2021. Para organizar la información de los 71 artículos seleccionados se elaboraron tablas, tablas múltiples y matrices estructuradas los cuales permitieron identificar, los objetivos, tipos de investigación, teorías, estrategias, metodología, instrumentos, muestras y conclusiones. El problema se nota en todos los continentes, muestra de ello es que esta investigación cuenta con artículos de 22 países, de los cuales el 58% de los artículos son en idioma español y el 42% en inglés. Finalmente, se concluye que las estrategias metacognitivas mejoran significativamente la comprensión lectora.
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Para organizar la información de los 71 artículos seleccionados se elaboraron tablas, tablas múltiples y matrices estructuradas los cuales permitieron identificar, los objetivos, tipos de investigación, teorías, estrategias, metodología, instrumentos, muestras y conclusiones. El problema se nota en todos los continentes, muestra de ello es que esta investigación cuenta con artículos de 22 países, de los cuales el 58% de los artículos son en idioma español y el 42% en inglés. Finalmente, se concluye que las estrategias metacognitivas mejoran significativamente la comprensión lectora.TrujilloEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVComprensión lectoraCalidad de la educación - PerúTextos - Comprensiónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básicainfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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