Propuesta REFOR para mejorar la competencia docente en evaluación para el aprendizaje en una institución pública de Catacaos 2020

• Autor: Álvarez Castro, Katia Yesenia
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/63083
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/63083
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias profesionales; Aprendizaje; Evaluación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La propuesta de un programa que mejore la competencia docente en evaluación para el aprendizaje fue el principal objetivo de la investigación. El programa REFOR tiene como propósito la entrega oportuna de la retroalimentación formativa a los estudiantes, para gestionar aprendizajes de manera autónoma. Generar motivación intrínseca y sentimientos de valía entre ellos. Al docente, el proceso le permitirá mejorar la enseñanza. Ayudándole a evaluar la efectividad de sus estrategias en la enseñanza, para ajustarlas a las necesidades y características de sus alumnos y poder brindar una mejorar atención diferenciada. Además de permitir el desarrollo del proceso metacognitivo que permite aumentar la capacidad para pensar y reflexionar acerca de sus aprendizajes, desarrollando su autonomía y un vínculo de confianza entre docente y estudiantes que fortalecerá la comunicación fluida de ida y vuelta. Con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental transeccional descriptivo. Para la que se usó como instrumento de recolección de datos una ficha de observación aplicada a una muestra de 31 docentes del nivel primaria. Encontrándose como hallazgos, datos importantes tales como: el 74,2%acumulativo de los niveles bajo y medio, de docentes observados en lo que respecta a la competencia docente en evaluación para el aprendizaje. Situación muy parecida se encontró en las cinco dimensiones de la competencia mencionada donde el porcentaje acumulativo promedio de los niveles bajo y medio fue de 75,0%. Lo que demuestra. Como necesidad, plantearse y replantearse la forma más efectiva de enseñanza para promover aprendizajes de calidad. Propiciando desde la escuela un modelo mucho más efectivo. Que no solo contemple al estudiante en su formación sino también que tenga que ver con el actuar competente del docente. Para asegurar la calidad educativa acreditándola ante la sociedad mediante los mismos estudiantes.