Pensamiento constructivo y su efecto en el afrontamiento a problemas psicosociales en estudiantes de una institución educativa de Nuevo Chimbote, 2019

• Autor: García Avelino, Evelyn
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/43629
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/43629
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento constructivo; Adolescentes; Afrontamiento; Problemas psicosociales; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El objetivo general del presente estudio fue determinar el efecto del programa de desarrollo del pensamiento constructivo sobre el afrontamiento a problemas psicosociales en estudiantes de una institución educativa de Nuevo Chimbote, 2019, se realizó a través del enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, con dos grupos uno control y otro experimental. La muestra estuvo constituida por 25 alumnos en cada grupo, de edades comprendidas entre 12 y 13 años. El instrumento utilizado fue la escala de afrontamiento adolescente, adaptación de Canessa (2002), se halló la validez y confiabilidad para el presente estudio, obteniendo nivel de fiabilidad de 0.924 y validez perfecta 1.0. El programa se desarrolló en 15 sesiones; los resultados después de la aplicación del programa demostraron niveles de afrontamiento centrados en: a menudo 36%, algunas veces 48% y mucha frecuencia 4%, para referencia a otros (afrontamiento productivo); 58% algunas veces y 48% raras veces para afrontamiento improductivo, evidenciado mejoras respecto de la evaluación en primer momento, lo cual indica efecto significativo en las dimensiones tomándose en cuenta la media: resolver el problema 71.4 frente a 74.8, referencia otros 60,92 frente a 64,4 y no afrontamiento o improductivo 53,32 frente a 50,72.