Aprendizaje contextualizado y rendimiento académico en Matemáticas en estudiantes de una universidad de Lima, 2024

• Autor: Marca Huaman, Angel Ivan
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/154424
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/154424
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Rendimiento académico; Matemáticas; Comprensión; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación titulada "Aprendizaje Contextualizado y Rendimiento Académico en Matemáticas en Estudiantes de una Universidad de Lima 2024" contribuye al ODS 4: Educación de Calidad, promoviendo métodos que mejoran la comprensión y desempeño académico. Los objetivos son analizar la relación entre el aprendizaje contextualizado y el rendimiento académico en matemáticas, evaluar su conexión en el logro académico y la comprensión profunda, y examinar su relación con la retención y transferencia de conocimientos. Este estudio básico, con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental, descriptivo y correlacional, incluyó una muestra de 92 estudiantes de una población de 120 matriculados en matemáticas en 2024, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Los resultados revelan una correlación positiva significativa entre el aprendizaje contextualizado y el rendimiento académico (Tau_b de Kendall = 0.771, p < 0.001), el logro académico (Tau_b de Kendall = 0.736, p < 0.001), la comprensión profunda (Tau_b de Kendall = 0.742, p < 0.001), y la retención y transferencia de conocimientos (Tau_b de Kendall = 0.764, p < 0.001). En conclusión, el aprendizaje contextualizado está significativamente relacionado con el rendimiento académico, el logro, la comprensión profunda y la retención y transferencia de conocimientos en estudiantes universitarios.