Estrategias didácticas para desarrollar capacidades de producción de textos argumentativos en estudiantes del nivel secundario

• Autores: Cabrera Tipacti, Ina Cecilia, López Telles, Inés Evangelina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/119965
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/119965
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias metodológicas; Argumentación; Estudiantes de secundaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este trabajo de investigación es de tipo cualitativo y se ha seguido el diseño de investigación acción educativa. Se ha realizado para desarrollar capacidades de producción de textos escritos de estudiantes de cuarto de secundaria de la Institución educativa N° 6038 “Ollantay”. Esta investigación ha trascendido en nuestros estudiantes con el desarrollado de estas capacidades y también ha impactado en nuestro quehacer docente y en nosotras como profesionales, haciendo que mejore nuestra práctica pedagógica. Desde el inicio se tuvo momentos de reflexión, mediante los cuales se reconoció debilidades en nuestro actuar docente que afectaba a nuestros estudiantes; así como también se fue asumiendo una nueva posición como docentes investigadoras. Durante su desarrollo se ha consultado información teórica relacionada con este campo de estudio y, principalmente, se ha cuestionado las actuaciones en el aula con los estudiantes usando el diario reflexivo como instrumento fundamental. La primera fase de esta investigación fue el proceso de deconstrucción. Consistió en descomponer la práctica mediante las observaciones registradas en los diarios, criticarla, reflexionar sobre los vacíos y debilidades, encontrarle significado y a partir de ahí se seleccionó un área problemática para buscar mejorarla. La siguiente fase fue la reconstrucción, se planificó acciones alternativas para mejorar la situación problemática con el objetivo de desarrollar la producción de textos de los estudiantes de 4to “B” de secundaria. La tercera fase la constituyó la ejecución del plan de mejora desde tres campos de acción. La cuarta fase fue la evaluación de la efectividad de la práctica implementada constatando que tuvo los resultados esperados; el desarrollo de las capacidades de producción de textos. Finalmente, se aprendieron lecciones y se desplegaron posibilidades de nuevos estudios.