Estrategia educativa para mejorar la educación inclusiva en los estudiantes del nivel primario en la I. E. N° 17514 - Jaén

• Autores: Delgado Quiroz, Tula Marita, García Delgado, Salomé
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/48216
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/48216
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Educación inclusiva; Estudiantes de enseñanza primaria - Actitudes; Educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación realizada, de naturaleza descriptiva propositiva, denominada: “Estrategia educativa para mejorar la educación inclusiva en los estudiantes del nivel primario en la I. E. N° 17514 - Jaén”, tuvo como objetivo proponer una estrategia educativa que contribuya en la mejora de la educación inclusiva en los estudiantes del nivel primario; el mismo que se alcanzó mediante el análisis de la realidad problemática, la interpretación cítrica de estudios previos, y las teorías relacionadas con el objeto de estudio. El proceso metodológico del informe se correspondió con el enfoque cuantitativo, el tipo y diseño de investigación fue el no experimental, se trabajó con una muestra representativa constituida por 46 estudiantes del quinto y sexto grado de Educación Primaria. Para el recojo de información se utilizó la técnica de la encuesta; y el instrumento que se administró fue un cuestionario, estructurado sobre la base de 16 ítems, el mismo que se validó por juicio de expertos y su confiabilidad se obtuvo a través del Modelo Alfa de Cronbach alcanzando un índice de fiabilidad de ,923 puntos. La conclusión de mayor significatividad se expresa en los resultados globales del cuestionario donde, se identificó que el estado actual de la educación inclusiva en la formación de los estudiantes del V ciclo se encuentra entre los niveles Deficiente (8,7%) y Medianamente eficiente (91,3%); demostrando que aún persiste un proceso docente educativo segmentado, homogéneo, instructivo, acrítico, excluyente, discriminativo; por consiguiente, estas razones fueron las que motivaron diseñar una propuesta de estrategias educativas pertinentes que promuevan el trabajo colaborativo, equitativo, empatía, la práctica de habilidades sociales, la atención a la diversidad, para transformar el problema objeto de estudio.