Propuesta de programa de sensibilización basado en la pedagogía de la ternura para disminuir la agresividad de los estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa N° 10059 ”Juan Galo Muñoz Palacios” - Ferreñafe - 2016

• Autor: Mejía Cayotopa, Olga
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/16506
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/16506
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Enfoque del área personal social; Pedagogía de la ternura; Procesos didácticos; Agresividad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Considerando que existen dificultades en el desarrollo humano debido a múltiples factores y las habilidades interpersonales en los niños son mucho más vulnerables y merecen especial atención, siendo necesario dado que los docentes en su formación profesional básica no cuentan con estrategias metodológicas adecuadas, se planteó la investigación que tuvo como objetivo: Diseñar un programa de sensibilización basado en la pedagogía de la ternura para disminuir la agresividad de los estudiantes del quinto grado en la Institución Educativa N° 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios” – Ferreñafe – 2 016. El marco teórico tuvo como principales referentes a la pedagogía de la ternura y la agresividad en niños y niñas. La investigación fue de tipo descriptivo propositivo con un diseño no experimental transversal. El instrumento de recolección de datos utilizado fue una Lista de Chequeo de la conducta de los estudiantes, el mismo que contó con la validez de tres expertos y se obtuvo una confiabilidad de 0,989 lo que significó que el instrumento es confiable. La muestra fue censal estuvo conformada por 35 estudiantes. Dentro de los resultados más relevantes se destaca que el 100% de estudiantes muestran algún indicador de agresividad y un porcentaje significativo (34,3%) presenta una agresividad en nivel moderado. Se concluye que es necesario conocer la realidad educativa en sus aspectos críticos a partir de ello formular propuestas metodológicas como alternativas innovadoras para la solución de problemas.