La educación inclusiva en niños inmigrantes de cinco años, Lima, 2024

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Esta investigación se sitúa dentro del objetivo de desarrollo sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y de promover oportunidades de aprendizaje durante la vida, el objetivo general de investigación es comprender los procesos de evaluación de la educación inclusiva e...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Celedonio Prado, Xiomy Pamela Stephany, Valle Carraco, Sara
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/177772
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Materia:Educación
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description Esta investigación se sitúa dentro del objetivo de desarrollo sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa, de calidad y de promover oportunidades de aprendizaje durante la vida, el objetivo general de investigación es comprender los procesos de evaluación de la educación inclusiva en niños inmigrantes de cinco años, Lima, 2024; y los objetivos específicos; describir la evaluación de la subcategorías: cultura inclusiva, política inclusiva y práctica inclusiva en niños inmigrantes de cinco años. El tipo de investigación es básica de diseño fenomenológico hermenéutico; se aplicó la entrevista semiestructurada a una muestra de 20 informantes, los resultados indican que aún existen barreras ya que los estudiantes nacionales excluyen a los inmigrantes y falta de afecto por parte de los inmigrantes; hay apoyo por el docente para la continuidad de su educación, animándolos a sentirse bien consigo mismos, construyendo su comunidad con sus pares, admitiendo a todos, promoviendo valores inclusivos y motivándolos; se concluyó que la educación inclusiva implica el proceso educativo de integración de alumnos inmigrantes, donde el docente es mediador, apoya, realiza reuniones progresivas de los estudiantes y acciones más amplias del sistema educativo.
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El tipo de investigación es básica de diseño fenomenológico hermenéutico; se aplicó la entrevista semiestructurada a una muestra de 20 informantes, los resultados indican que aún existen barreras ya que los estudiantes nacionales excluyen a los inmigrantes y falta de afecto por parte de los inmigrantes; hay apoyo por el docente para la continuidad de su educación, animándolos a sentirse bien consigo mismos, construyendo su comunidad con sus pares, admitiendo a todos, promoviendo valores inclusivos y motivándolos; se concluyó que la educación inclusiva implica el proceso educativo de integración de alumnos inmigrantes, donde el docente es mediador, apoya, realiza reuniones progresivas de los estudiantes y acciones más amplias del sistema educativo.Lima NorteEscuela de Educación InicialInclusión y Educación AmbientalEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducaciónCulturaPolíticahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01La educación inclusiva en niños inmigrantes de cinco años, Lima, 2024info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEducación InicialUniversidad César Vallejo. 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