La comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del tercer año de educación secundaria de la Institución Educativa Los Naturales - Huaral 2008

• Autor: Aguedo Romero, Asunción Alipio
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/122993
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/122993
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aplicación; Comprensión de lectura; Resolución de problemas matemáticos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En la presente investigación, de tipo pre-experimental, trata de demostrar cómo la aplicación de las estrategias de la compresión lectora contribuye en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Pública “Los Naturales” de Huaral. Para ello, se trabajó con una muestra de 30 alumnos de una población de 210 estudiantes procedente de siete secciones del grado y del nivel secundario. A la muestra, se le aplicó un cuestionario, con el que se midió el grado de incidencia de la comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos El instrumento elaborado por el autor, fue validado por juicio de expertos consta de 5 ítems, programado para 60 minutos, fue puesto al proceso de confiabilidad a través de la técnica de alfa Kr 21. Para su análisis se aplicó la prueba estadística del Diagrama de Caja y Bigotes, cuyos resultados del pre test antes de la aplicación de las estrategias de La comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del 3er grado de secundaria se encuentra por debajo de los resultados del post test, lo que se puede afirmar que la aplicación de las estrategias de comprensión permite mejorar la resolución de problemas en el área de matemática. Con los resultados obtenidos se demostró que la aplicación de las estrategias de comprensión lectora permite mejorar la resolución de problemas en el área de matemática a través de la ejecución de un plan para resolver problemas matemáticos ya que del 63% de estudiantes que se encontraban en el nivel de inicio, se redujo a un 30%. Asimismo en el nivel de logro, se incrementó del 10% al 40% de estudiantes.