Acompañamiento pedagógico y desempeño docente

• Autor: Castañeda Mejía, Washington
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/31717
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/31717
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento Pedagógico; Desempeño Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación titulada: Acompañamiento pedagógico y desempeño docente, tuvo como objetivo general determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas en estudio. El método empleado fue hipotético deductivo, el tipo de investigación fue básica, de nivel correlacional, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental: transversal, longitudinal. La población estuvo formada por 169 docentes de las instituciones educativas del nivel primaria, que comprende territorialmente la red N° 09 de la Ugel 02 durante el año 2018, la muestra por 117 profesores de las instituciones educativas del nivel secundaria, y el muestreo fue de tipo probabilístico. La técnica empleada para recolectar información fue la encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron cuestionarios, que fueron debidamente validados a través de juicios de expertos y determinado su confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad (Alfa de Cronbach). Se llegaron a las siguientes conclusiones: (a) el acompañamiento pedagógico tiene relación positiva considerable (Rho = ,780) y significativa con el desempeño docente. (b) las visitas de acompañamiento tienen relación positiva considerable (Rho = ,778) y significativa con el desempeño docente (c) los microtalleres tiene relación positiva considerable (Rho = ,775) y significativa con el desempeño docente y (c) los talleres de actualización tienen relación positiva considerable (Rho = ,754) y considerable con el desempeño docente.