Estudio de caso sobre el ajuste psicológico en docentes de una institución educativa, La Molina 2025

Descripción del Articulo

Este estudio contribuye al desarrollo sostenible (ODS 4) en lo que respecta a la educación de calidad; cuya línea de responsabilidad contribuye a la reducción de brechas y carencias en la educación al analizar el ajuste psicológico de 14 docentes JEC. La investigación es cualitativa cuyo diseño de i...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Aguilar Ortiz de Rojas, Milena
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170120
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/170120
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Salud mental
Docencia
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description Este estudio contribuye al desarrollo sostenible (ODS 4) en lo que respecta a la educación de calidad; cuya línea de responsabilidad contribuye a la reducción de brechas y carencias en la educación al analizar el ajuste psicológico de 14 docentes JEC. La investigación es cualitativa cuyo diseño de investigación es un estudio de caso. Los resultados demostraron la interconexión entre el compromiso, la planificación de proyectos, confianza en el propio juicio y los vínculos. Según la aplicación del Atlas ti., estos códigos presentan una alta co-ocurrencia resaltando que la planificación de proyectos como el sentido de vida asociado de forma significativa (0,61) infiere a que los docentes estructuran su bienestar psicológico en base a desafíos. Esto permite a que la autoconfianza y el afrontamiento de situaciones ( 0.41) se interceptan y logren regular emocionalmente en su desenvolvimiento y adaptación, junto con la empatía y asertividad que al ser reforzada por los vínculos sociales impacta en el desempeño y satisfacción del docente. En conclusión, el bienestar docente permite el ajuste psicológico siendo este dinámico y no estático, tal como lo plantea la teoría de Rytf (1989) y la adaptación de Casullo ( 2000) para el cuidado de la salud mental.
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Esto permite a que la autoconfianza y el afrontamiento de situaciones ( 0.41) se interceptan y logren regular emocionalmente en su desenvolvimiento y adaptación, junto con la empatía y asertividad que al ser reforzada por los vínculos sociales impacta en el desempeño y satisfacción del docente. En conclusión, el bienestar docente permite el ajuste psicológico siendo este dinámico y no estático, tal como lo plantea la teoría de Rytf (1989) y la adaptación de Casullo ( 2000) para el cuidado de la salud mental.Lima EstePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaEvaluación y AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVSalud mentalDocenciaToma de decisionesCalidad de vidahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Estudio de caso sobre el ajuste psicológico en docentes de una institución educativa, La Molina 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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