Estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución educativa Piura, 2025

• Autor: Sullon Barranzuela, Darwin Jhoel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171341
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171341
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento crítico; Estrategias educativas; Lectura; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución educativa de Piura en el año 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario sobre estrategias metacognitivas y una prueba objetiva de comprensión lectora. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora (r = 0.435; p = 0.000), así como con sus dimensiones: literal (r = 0.272), inferencial (r = 0.370) y crítica (r = 0.298). Se concluye que el uso consciente de estrategias como la planificación, el monitoreo y la evaluación contribuye significativamente a mejorar los niveles de comprensión de los textos, fortaleciendo el pensamiento crítico, autónomo y reflexivo en los estudiantes.