Motivación y la comprensión de lectura en idioma inglés en estudiantes de 4º y 5º de Educación Secundaria de la IE Ricardo Palma, Chuparo- Chincheros, 2017

• Autor: Romaní Godoy, Yaqueli Mamerta
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/31903
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/31903
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Motivación; Comprensión de lectura en idioma inglés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar los efectos de la motivación en los tres niveles de comprensión lectora en los estudiantes de 4° y 5° grado de educación secundaria de la institución educativa de nivel secundaria Ricardo Palma de Chuparo, provincia de Chincheros, 2017. La compresión de lectura en los tres niveles en el idioma inglés es muy complejo lograr, para ello hemos considerado que la motivación tanto intrínseca como extrínseca juega un rol importante para nuestro propósito de estudio. El diseño de la investigación es experimental, donde se aplicó la motivación para ver el logro de compresión de lectura en idioma inglés, nivel de investigación es cuasiexperimental donde se manipuló la variable independiente, es decir la moticación, con pre y post prueba de compresión lectora. Área de estudio es la institución educativa pública Riacrdo Palma de Chuparo, Uripa, provincia de Chincheros-Apurímac; la muestra estuvo constituida por 40 estudiantes de 4° y 5° año de educación secundaria, los datos fueron recogidos a través de la lista de cotejo, que sirvió para demostrar la motivación y cómo influyó en la comprensión de lectura en idioma inglés. Como herramienta estadística se aplicó T de Student para la contrastación o prueba de hipótesis con 95%de nivel de confianza y el 5% de significancia y se llegó a definir que la motivación influye significativamente en los niveles de comprensión de lectura en el literal, inferencial y crítico; en consecuencia, reafirmamos nuestra hipótesis que la aplicación de la motivación genera efectos significativos en la compresión de lectura en los estudiantes, por lo que necesario que los docentes de la educación básica regular estén capacitados y actualizados con respecto a las estrategias activas como la motivación para lograr un aprendizaje significativo.