La motivación docente en el aprendizaje de los alumnos del 2° y 3° año de secundaria de la I.E.P. "Santo Domingo de Guzmán" - Carabayllo 2012

• Autor: Alberca Gallardo, Rocio Maribel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2013
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/143523
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/143523
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Motivación académica; Aprendizaje; Metodología activa; Actualización; Capacitación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este trabajo de investigación se realiza desde una perspectiva cognitiva que involucra la educación tradicionalista de los docentes que aún siguen impregnados en la actualidad. Con el título: La Motivación docente en el aprendizaje de los alumnos del 2° y 3er año de secundaria de la I. E. P. “Santo Domingo de Guzmán” - Carabayllo. 2012. Que tiene por objetivo general Conocer en qué medida la motivación docente influyen el nivel de aprendizaje de los alumnos del 2o y 3er año de secundaria de la I. E. P. “Santo Domingo de Guzmán” - carabayllo”2012. El tipo de estudio y diseño es descriptivo correlaciona!. La muestra es probabilística y exhaustiva. El método de investigación es cuantitativo. Como instrumento se utiliza los cuestionarios aplicados a los alumnos de la I. E. P. “Santo Domingo de Guzmán” - Carabayllo. El análisis de datos obtenidos se procesa utilizando el software o programas estadísticos SPSS versión 19. En los resultados para determinar la relación entre las variables de estudio se empleó la ecuación de correlación de Spearman donde afirma que el 22.0% tienen alto grado de motivación docente, el 52.7% afirman tener motivación docente en nivel medio y el 25.3% un nivel de motivación docente bajo. La motivación docente es indispensable en el aprendizaje de los alumnos y debe darse antes, durante y al final de la construcción del aprendizaje. Para ello los docentes deben centrarse en lograr aprendizajes significativos, enseñando para la vida cotidiana, sobre todo desterrando el enfoque pedagógico tradicional transmisionista que no motiva ni facilita el desarrollo de procesos cognitivos en los alumnos.