Uso de historietas y comprensión textual del inglés en estudiantes de secundaria en una institución educativa pública, Iquitos - 2024

Descripción del Articulo

El estudio explora el uso de historietas como herramienta pedagógica para mejorar la comprensión textual del inglés en estudiantes de secundaria, en línea con el ODS 4 al promover una educación de calidad e inclusiva. Objetivo: Determinar la relación entre el uso de historietas y la comprensión text...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mendieta Perez, Jenny Amparo
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164045
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Historietas
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description El estudio explora el uso de historietas como herramienta pedagógica para mejorar la comprensión textual del inglés en estudiantes de secundaria, en línea con el ODS 4 al promover una educación de calidad e inclusiva. Objetivo: Determinar la relación entre el uso de historietas y la comprensión textual del idioma inglés en alumnos de secundaria de 12 a 16 años de un colegio público de Iquitos en 2024. Metodología: estudio aplicado, con enfoque cuantitativo y diseño experimental, que incluyó una muestra de 102 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se aplicó un cuestionario validado con alfa de Cronbach de 0,788, con tres dimensiones de la comprensión textual: interpretativa, estructural y didáctica. Resultados: se halló una relación significativa fuerte entre las historietas y la comprensión textual general (Rho=0,715, p-valor 0,001). Además, las correlaciones específicas fueron elevadas para las dimensiones interpretativa (Rho=0,639), estructural (Rho=0,619) y didáctica (Rho=0,593). Conclusión: la aplicación de historietas para la enseñanza del inglés tuvo un efecto significativo en la mejora de la comprensión textual del inglés (p-valor 0,001).
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Resultados: se halló una relación significativa fuerte entre las historietas y la comprensión textual general (Rho=0,715, p-valor 0,001). Además, las correlaciones específicas fueron elevadas para las dimensiones interpretativa (Rho=0,639), estructural (Rho=0,619) y didáctica (Rho=0,593). Conclusión: la aplicación de historietas para la enseñanza del inglés tuvo un efecto significativo en la mejora de la comprensión textual del inglés (p-valor 0,001).TrujilloEspecialidad en Docencia del Inglés como Lengua ExtranjeraDidáctica y Evaluación de los AprendizajesBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVHistorietasComprensión lectoraInglésestudianteshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01Uso de historietas y comprensión textual del inglés en estudiantes de secundaria en una institución educativa pública, Iquitos - 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Docencia del Inglés como Lengua ExtranjeraUniversidad César Vallejo. 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