Atención en el desarrollo del razonamiento matemático en estudiantes del III ciclo de una institución educativa publica, de Juliaca,2023

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En la presente investigación se tuvo como objetivo determinar la influencia de la atención en el desarrollo del razonamiento matemático en estudiantes del III ciclo de una institución educativa pública, Juliaca. El estudio fue de metodología hipotético-deductivo, nivel causal correlacional, enfoque...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ticona Mamani, Diana Carolina
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/126795
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Razonamiento matemático
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description En la presente investigación se tuvo como objetivo determinar la influencia de la atención en el desarrollo del razonamiento matemático en estudiantes del III ciclo de una institución educativa pública, Juliaca. El estudio fue de metodología hipotético-deductivo, nivel causal correlacional, enfoque cuantitativo y diseño no experimental. Cuya población fue censal de 98 estudiantes. Del total de estudiantes evaluados, el 43,9% de los escolares presentan un nivel de atención bajo, el 34,7% indica tener un nivel medio bajo, así mismo el 21,4% indica un nivel muy bajo. Respecto al desarrollo del razonamiento matemático, el 46,9% refiere tener un nivel medio, el 36,7% expresa un nivel alto y el 16,3% de los escolares manifiesta un nivel bajo. Al finalizar la investigación se concluye que el desarrollo del razonamiento matemático depende al 41.6% de la atención según nagelkerke. Señalando así, que existe una influencia entre la atención y el desarrollo del razonamiento matemático; Asimismo, también influye la atención con las dimensiones de conceptos básicos, percepción visual, correspondencia término a término, números ordinales, reproducción de figuras y secuencias, reconocimiento de figuras geométricas, reconocimiento y reproducción de números, cardinalidad y solución de problemas. problemas aritméticos.
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Al finalizar la investigación se concluye que el desarrollo del razonamiento matemático depende al 41.6% de la atención según nagelkerke. Señalando así, que existe una influencia entre la atención y el desarrollo del razonamiento matemático; Asimismo, también influye la atención con las dimensiones de conceptos básicos, percepción visual, correspondencia término a término, números ordinales, reproducción de figuras y secuencias, reconocimiento de figuras geométricas, reconocimiento y reproducción de números, cardinalidad y solución de problemas. problemas aritméticos.Lima NorteEscuela de PosgradoProblemas de AprendizajeEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVRazonamiento matemáticoAtenciónDimensioneshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Atención en el desarrollo del razonamiento matemático en estudiantes del III ciclo de una institución educativa publica, de Juliaca,2023info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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