Herramienta digital Kahoot para la mejora del aprendizaje de matemática en estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. 2025 “I.C”, Los Olivos, 2021

Descripción del Articulo

La investigación “Herramienta digital Kahoot para la mejora del aprendizaje de matemática en estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. 2025 “I.C”, Los Olivos, 2021” tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación de Kahoot mejora el aprendizaje de matemática. Su diseño es pree...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Félix Naupari, Mery Nina
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/72047
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/72047
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Matemáticas
Satisfacción
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description La investigación “Herramienta digital Kahoot para la mejora del aprendizaje de matemática en estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. 2025 “I.C”, Los Olivos, 2021” tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación de Kahoot mejora el aprendizaje de matemática. Su diseño es preexperimental. Se elaboró el instrumento: Prueba de matemática, que fue validado por juicio de expertos y tuvo un puntaje de 0,779 de confiabilidad con el estadístico Alfa de Cronbach, resultado que se encuentra en el rango de aceptable confiabilidad. Se trabajó con una muestra censal de 20 estudiantes a los que se les aplicó una pre y post prueba al finalizar el Programa “Aprendo matemática con Kahoot”, que constó de 10 sesiones. Los resultados mostraron un incremento de 35% de estudiantes en el nivel satisfactorio y 0% en el nivel de inicio. También, la prueba no paramétrica de Wilcoxon, dio como resultado p = 0,001 menor que 0,05 con lo cual se rechaza la hipótesis nula aceptándose la hipótesis general, concluyendo que la aplicación de Kahoot mejora el aprendizaje de matemática.
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También, la prueba no paramétrica de Wilcoxon, dio como resultado p = 0,001 menor que 0,05 con lo cual se rechaza la hipótesis nula aceptándose la hipótesis general, concluyendo que la aplicación de Kahoot mejora el aprendizaje de matemática.Lima NorteEscuela de PosgradoProblemas de Aprendizajeapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAprendizajeMatemáticasSatisfacciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Herramienta digital Kahoot para la mejora del aprendizaje de matemática en estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. 2025 “I.C”, Los Olivos, 2021info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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