El Aprendizaje Invertido en la Competencia Matemática una Experiencia en la Educación Básica Peruana

• Autor: Vidal Valverde, Gustavo Valerio
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/149947
• Enlace del recurso: https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/10384/15253; https://hdl.handle.net/20.500.12692/149947; https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10384
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje invertido; Aprendizaje autónomo; Autorregulación; Aprendizaje colaborativo; Metacognición; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar el efecto del aprendizaje invertido en el logro de la competencia matemática en los estudiantes del VII ciclo de la educación básica en una institución pública de Lima-Perú. El Aprendizaje invertido o Flipped Learning, está comprendido dentro de las metodologías activas del proceso educativo, cuyo propósito es maximizar la participación efectiva del estudiante fuera y dentro del aula de clases. Tipificado el estudio como cuantitativo de nivel aplicado y diseño cuasi-experimental con una población de 960 estudiantes y una muestra no probabilística de 64 estudiantes clasificados en 2 grupos, Se aplicó un programa de 14 sesiones al grupo experimental bajo la estrategia del aprendizaje inverso frente al conjunto de control bajo el modelo expositivo, examinándose los aprendizajes con un instrumento validado mediante juicio de expertos y con una confiabilidad de 0,890 obtenida con KR20. Los resultados determinaron una diferencia al aplicar la variable independiente (Aprendizaje Invertido) con un tamaño del efecto sobre el logro de la competencia matemática de 0,556 en el pos-test. Concluyendo que el enfoque aplicado si influyó para lograr la competencia.