Estrategias dirigidas para activar conocimientos previos en estudiantes de una institución educativa de Ucayali, 2022

• Autor: Yauri Rivera, Edgar Ricardo
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/101165
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/101165
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Estudiantes; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación ha tenido el objetivo determinar en qué medida las estrategias dirigidas influye en la activación de los conocimientos previos en estudiantes. En la metodología se estableció el tipo de investigación aplicada con enfoque cuantitativo, diseño experimental, de sub tipo preexperimental, con una muestra no probabilística de 32 estudiantes. La técnica aplicada fue la observación y el instrumento una guía de observación de 18 ítems validados, con su prueba piloto con el alfa Cronbach de 0.955. El instrumento fué aplicado a la muestra de estudio y los resultados en pre test fueron de 33 % en inicio, 64 en proceso y 3 % en logrado, posteriormente se aplicó las estrategias dirigidas con un programa de 12 sesiones, obteniéndose los resultados de 2 % en logrado y 93 % en logro destacado y el resultado de estadístico t -98.5684, con una media de pre test de 30.7188, post test de 70.7813, una diferencia hipotética de las medias de 0.0000 y un valor de significancia de dos colas en 0.0000, con ello se aceptó la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, concluyendo que existe influencia significativa de las estrategias dirigidas para obtener conocimientos previos en los estudiantes.