Estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje de matemática en estudiantes del séptimo grado de una unidad educativa Guayaquil, 2022

• Autor: Rosado Mejia, Karina Alexandra
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/101283
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/101283
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias; Metodología; Aprendizaje; Matemáticas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación titulada: “Estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje de matemática en estudiantes del séptimo grado de una unidad educativa Guayaquil, 2022”; es un estudio desarrollado bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo proyectivo; bajo un diseño no experimental transversal. Los instrumentos de investigación aplicados han sido cuestionarios y fichas de observación que nos han permitido poder recopilar la información de manera sistematizada. Dichos instrumentos califican satisfactoriamente la prueba de confiabilidad del alfa de Cronbach; así mismo los datos recopilados muestran normalidad; permitiendo aplicar una prueba de correlación entre las variables que componen el estudio. Los resultados revelan que la matemática en el séptimo grado presenta algunas deficiencias y que los estudiantes requieren una mayor atención en la materia educativa. Los resultados de la variable estrategias metodológicas por medio del cuestionario aplicado a los estudiantes se obtiene que el 50% presenta un resultado calificado en el intervalo alto; seguido de un 37,5% ubicado en el intervalo medio y el 12,5% restante en el intervalo bajo. Respecto a los resultados de la variable Aprendizaje en la Matemática; que se obtiene por medio de la aplicación del cuestionario resulta que el 37,5% de los estudiantes se encuentran calificados en un intervalo alto; así mismo un 50% se ubica en el intervalo medio y el 12,5% restante en el intervalo bajo. La variable tal como se consolida en sus resultados implica que es necesario mejorar y ampliar el aprendizaje de la matemática