Uso de estrategias de aprendizaje en el conocimiento de la cognición de estática en estudiantes de una universidad privada, Lima-2024

• Autor: Quesada Llanto, Julio Christian
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162413
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162413
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Educación; Aprendizaje; Cognición; Conocimiento; Desarrollo sostenible; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El estudio se enmarcó en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: "Educación de calidad". Esta investigación examinó la influencia de las estrategias de aprendizaje en el conocimiento de la cognición de la estática en estudiantes de una universidad privada en Lima durante el año 2024. Los objetivos consistieron en analizar el impacto de dichas estrategias en el conocimiento declarativo, procedimental y condicional de la estática. La investigación, de carácter cuantitativo, reveló un Pseudo R cuadrado de Cox y Snell de 0,413, lo que indicaba que el 41,3% de la variabilidad en la cognición de estática se debía a las estrategias de aprendizaje empleadas. Se descubrió que el uso de estas estrategias mejoraba significativamente el conocimiento teórico (estimación de -22,293; p = 0,001), el conocimiento práctico (estimación de - 2,755; p = 0,000) y la capacidad de aplicar el conocimiento en contextos específicos (estimación de -0,973; p = 0,005). En conclusión, determinó que las estrategias de aprendizaje no solo facilitaron la comprensión teórica y práctica, sino que también promovieron una aplicación contextual efectiva de los conceptos. Esto mejoró la preparación de los estudiantes para su desempeño profesional, permitiéndoles enfrentar de manera más efectiva los desafíos en sus futuras carreras.