Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de primaria de la ciudad de Chiclayo

• Autor: Sono Cerna, Yris Mariella
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/154109
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/154109
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Rendimiento académico; Dimensiones; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.01

Este estudio, tiene como finalidad, determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de primaria de la ciudad de Chiclayo; el enfoque utilizado fue cuantitativo, no experimental y de diseño correlacional descriptivo, la muestra estuvo compuesta por 26 estudiantes, se utilizó como instrumento dos cuestionarios, los cuales fueron evaluados y aprobados por expertos. Los resultados mostraron que la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de primaria de la ciudad de Chiclayo, están positivamente correlacionados (r = 0.729). Esta relación es moderadamente fuerte y estadísticamente significativa (p = 0.000), sugiriendo que los estudiantes con mayor inteligencia emocional tienden a mostrar un mejor rendimiento; en cuanto a las dimensiones, se tiene que: respecto a la dimensión intrapersonal, el Coeficiente de Correlación = 0.682 y p = 0.000, es positivo y moderadamente fuerte; en la dimensión interpersonal, el Coeficiente de Correlación = 0.653 y p = 0.000, es positivo y moderadamente fuerte; en la dimensión adaptabilidad, el Coeficiente de Correlación = 0.623 y p=0.001, es positivo y moderadamente fuerte; en la dimensión manejo de estrés emocional el Coeficiente de Correlación = 0.702 y p = 0.001, es moderada directa es positivo y moderadamente fuerte; y en la dimensión estado de ánimo el Coeficiente de Correlación = 0.533 y p=0.005, es positivo y moderadamente fuerte.