Estrategia de hábitos de estudios para mejorar el aprendizaje en estudiantes del séptimo grado de una unidad educativa, Ecuador 2024

• Autor: Aparicio Bone, Venus Alexandra
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163912
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163912
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Técnicas de estudio; Hábitos de estudio; Desempeño académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación aborda el tema de las estrategias de aprendizaje para mejorar los hábitos de estudios en estudiantes del séptimo grado de unidad unidad educativa en la república del Ecuador; su enfoque es cuantitativo de tipo aplicado; desarrollado bajo un diseño de investigación experimental; en el cual se ha trabajado con dos grupo uno experimental y otro de control. En ambos se han realizado las mediciones correspondentes tanto al inicio (pre test); como al final al termino de la intervención (pos test). En los resultados se evidencia que existe un mayro dominio de las estrategias en quienes han participado de la aplicación del programa; presentando un mayor conocimiento sobre técnicas de estudio como el subarrayo, el uso de mapas mentales; organizadores gráficos; y técnicas de lectura; condición que favorece el desarrollo del aprendizaje significativo; es necesario enfatizar que para poder asegurar el éxito dela intervención estas actividades se deben de continuar con todos los miembros de la comunidad educativa. El resultado nos muestra comparativamente ambos grupo seleccionados en base al criterio del investigador; con la finalidad de responder a las necesidades críticas que se presentan en el ámbito educativo, ya que se observa en el contexto educativo ecuatoriano que muchos estudiantes presentan dificultades en relación a su desempeño escolar. Cabe señalar que existe correlación entre la medición inicial y final sobre el grupo experimental alcanzando un valor de 0,794; condición que nos permte demostrar el beneficio que presenta el programa de intervención en favor de los estudiantes.