Tertulias literarias dialógicas y comprensión lectora en estudiantes del ciclo avanzado de una institución educativa de Villa El Salvador, 2022

• Autor: Escalante Taype, Carlos
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/99542
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/99542
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión de lectura; Enseñanza - Calidad; Estudiantes; Instituciones educativas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Las tertulias literarias nacen como parte de la necesidad pedagógica de mejorar el la comprensión de lectura en los estudiantes. Esta investigación tuvo como objetivo general determinar si la tertulia literaria dialógica como estrategia de aprendizaje mejora la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado del nivel avanzado de una institución educativa de Villa el Salvador, 2022. y por ende contribuya al desarrollo del país. Se planteó como problema general ¿De qué manera la tertulia literaria dialógica como estrategia de aprendizaje mejora la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo avanzado de un CEBA público de VES? Metodológicamente se fundamenta en el enfoque cuantitativo hipotético deductivo, el diseño desarrollado fue no experimental; descriptivo correlacional La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. El trabajo en general reveló fortalezas y limitaciones. Llegando a la conclusión que las dificultades que presentan los estudiantes relacionados con la comprensión de lectura están relacionadas con el uso de las estrategias utilizadas y uno de las alternativas es el uso de la tertulia dialógica como proceso didáctico de la lectura en función al desarrollo cognoscitivo de los estudiantes del nivel avanzado.