Motivación académica y autorregulación de entornos virtuales en las competencias docentes de profesores de una institución educativa, Lima 2023

• Autor: Villanueva de la Cruz, Ines
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/132382
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/132382
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Autorregulación; Competencias docentes; Entornos virtuales; Motivación académica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Este estudio tiene como objetivo determinar la incidencia existente entre la Motivación académica y autorregulación de entornos virtuales en las competencias docentes de profesores de una institución educativa, Lima 2023. Responde a un enfoque cuantitativo, aplicando el diseño no experimental y correlacional causal con un corte transversal, atendiéndose a una muestra compuesta por 130 profesores de EBR de los diferentes niveles y redes educativas institucionales de Lima Este. La técnica de recolección de datos fue la encuesta con su instrumento el cuestionario validado por juicio de expertos y confiabilizados con el Alpha de Cronbach De esta manera, se aplicaron cuestionarios correspondientes a cada variable en formato de respuesta de escala Likert. El análisis estadístico arrojó un coeficiente de Chi cuadrado de 27,271 y p valor= es igual a 0.000, significa aceptación de la hipótesis del investigador, los datos de la variable no son independientes, implica la dependencia de dos variables sobre la otra. En la prueba del pseudo R cuadrado, representa la dependencia de las competencias docentes, en el cual se tiene el R de Nagalkerke, comprometiendo que la variación de competencias docentes depende del 22.8% de la motivación académica y la autorregulación en entornos virtuales. Se concluye que, entre la motivación académica y la autorregulación de entornos virtuales, sólo la segunda variable incide significativamente en las competencias docentes de profesores de una institución educativa.