Lecturas intensivas de cuentos y gramática en estudiantes de secundaria, Piura 2024

• Autor: Cueva Espinoza, Marcela Liliana
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/157655
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/157655
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lectura intensiva; Gramática; Graduados; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El objetivo de la investigación fue evaluar el impacto de las lecturas intensivas de cuentos en la gramática y el aprendizaje del idioma inglés entre estudiantes de segundo grado de secundaria. El enfoque fue cuantitativo y el diseño cuasiexperimental fueron aplicados a 70 estudiantes, divididos en grupos experimental y de control, cada uno compuesto por 35 alumnos. Las evaluaciones se basaron en pruebas pretest y postest para medir los conocimientos gramaticales. Solo el grupo experimental participó en un programa de lecturas intensivas. Los resultados indicaron que este grupo experimentó mejoras significativas en la gramática, identificación de tiempos verbales y el uso adecuado de las partes del discurso en inglés, con diferencias estadísticamente significativas (p < 0.001). Estas mejoras no se manifestaron en el grupo de control, subrayando la eficacia de las lecturas intensivas como método pedagógico. La conclusión fue que la implementación de lecturas intensivas de cuentos graduados es efectiva para mejorar la gramática y el vocabulario en inglés de los estudiantes de secundaria.