Uso y consecuencias del software en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

• Autor: Arce Ortiz, Jorge Antonio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/11903
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/11903
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Software; Inteligencia artificial; Educación; Matemáticas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La docencia ha permanecido inmutable durante muchas décadas donde la triada profesor-pizarra-alumnos era el elemento que no cambiaba cuando se pensaba en el proceso de enseñanza aprendizaje. El advenimiento de las tecnologías de la información y comunicación y la masificación de las clases virtuales, para bien y para mal, ha sacado a los docentes de su zona de confort y ha redefinido el proceso de enseñanza aprendizaje, el problema consiste saber qué y como ha sucedido esto y hacia donde debemos dirigirnos al aplicar estas tecnologías que, tarde o temprano, serán usuales en dicho proceso. El objetivo del presente trabajo académico es describir el uso y consecuencias del software en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática. Se accedió a las bases de datos Springer, Eric, Dialnet y Scopus, y se recopiló la información de 20 artículos. Se ha encontrado, que, el software se usa en matemáticas para modelización de sistemas físicos, para manipulación simbólica de expresiones matemáticas (software CAS) para presentar contenido educativo relacionado con matemáticas (plataformas de aprendizaje on-line con videos, tutoriales, simuladores), además, tenemos a los sistemas de inteligencia artificial, que proporcionan entornos donde la información está accesible de manera instantánea, resumida y ejemplificada. Respecto a las consecuencias, el software genera un impacto en algunas habilidades de búsqueda y procesamiento de información para resolver problemas matemáticos, reduce los tiempos de aprendizaje y validación de respuestas y apoya la autonomía en el aprendizaje, y en general de la resolución de problemas. En conclusión, la revolución tecnológica que ha representado la masificación del software está provocando otra revolución en la educación, donde los contenidos están disponibles de forma instantánea, si bien a veces cuesta encontrarlos y los hay gratis y los hay de pago. La educación exponencial ha llegado, y si Dios quiere, será para todos.