Rendimiento académico en matemática y la autoestima en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa de Áncash en el año 2025

• Autor: Arteaga Ramos, Percy Damián
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/12298
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/12298
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoestima; Rendimiento académico; Matemáticas; Secundaria; Ancash; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el rendimiento académico en matemática y la autoestima en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa de Ancash durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, con una muestra conformada por 80 estudiantes seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron guías de observación con escala Likert, evaluando tanto el rendimiento académico como la autoestima en sus dimensiones académica, emocional y social. El procesamiento estadístico se realizó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach para la confiabilidad, la prueba Kolmogorov-Smirnov para normalidad y la correlación de Spearman para el análisis relacional. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes presentó niveles regulares tanto en rendimiento académico como en autoestima, evidenciándose dificultades principalmente en la dimensión cognitiva y en aspectos vinculados a la comunicación emocional y social. Se halló una relación positiva alta entre ambas variables (Rho = 0.836; p = 0.001), así como una relación moderada entre rendimiento matemático y autoestima académica (Rho = 0.425), autoestima emocional (Rho = 0.527) y autoestima social (Rho = 0.584). Se concluye que un fortalecimiento de la autoestima repercute favorablemente en el rendimiento matemático, por lo que se recomienda implementar estrategias pedagógicas y socioemocionales que promuevan seguridad personal, participación activa y regulación emocional en los estudiantes de secundaria de Ancash.