Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024

Descripción del Articulo

El propósito del estudio fue determinar la relación entre la percepción del funcionamiento familiar y el pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la UGEL Yauli, 2024. Se utilizó una metodología de tipo básico y un diseño no experimental - correlacional ....

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Guzman Hidalgo, Anthony Yhelmir
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Continental
Repositorio:CONTINENTAL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.continental.edu.pe:20.500.12394/17389
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12394/17389
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Relaciones familiares
Family relationships
Escuelas y colegios
Schools and colleges
Estudiantes
Students
Educación primaria
Primary education
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
id UCON_196662a37607aee5999d5f14d9c5d614
oai_identifier_str oai:repositorio.continental.edu.pe:20.500.12394/17389
network_acronym_str UCON
network_name_str CONTINENTAL-Institucional
repository_id_str 4517
dc.title.es_PE.fl_str_mv Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
dc.title.alternative.es_PE.fl_str_mv Perception of family functioning and perseverative thinking in primary school students from two educational institutions of the Ugel Yauli, 2024
title Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
spellingShingle Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
Guzman Hidalgo, Anthony Yhelmir
Relaciones familiares
Family relationships
Escuelas y colegios
Schools and colleges
Estudiantes
Students
Educación primaria
Primary education
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
title_short Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
title_full Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
title_fullStr Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
title_full_unstemmed Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
title_sort Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
author Guzman Hidalgo, Anthony Yhelmir
author_facet Guzman Hidalgo, Anthony Yhelmir
author_role author
dc.contributor.advisor.fl_str_mv Sotelo Narváez, Verónica Noemí
dc.contributor.author.fl_str_mv Guzman Hidalgo, Anthony Yhelmir
dc.subject.es_PE.fl_str_mv Relaciones familiares
Family relationships
Escuelas y colegios
Schools and colleges
Estudiantes
Students
Educación primaria
Primary education
topic Relaciones familiares
Family relationships
Escuelas y colegios
Schools and colleges
Estudiantes
Students
Educación primaria
Primary education
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
dc.subject.ocde.es_PE.fl_str_mv https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
description El propósito del estudio fue determinar la relación entre la percepción del funcionamiento familiar y el pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la UGEL Yauli, 2024. Se utilizó una metodología de tipo básico y un diseño no experimental - correlacional . La muestra estuvo conformada por 138 estudiantes de primaria (6 9 mujeres y 69 varones). Los instrumentos aplicados fueron el Family APGAR y el Perseverative Thinking Questionnaire – Children (PTQ - C). Los resultados indican que el 42.8 de lo s estudiantes presentaron un nivel medio de pensamiento perseverante, el 30.4 % un nivel bajo y el 26.8 % un nivel alto. En cuanto a la percepción del funcionamiento familiar, el 52.9 % tenía un nivel bueno, el 43.5 % presentaba problemas de funcionalidad moderada y el 3.6 % severa. Se encontró una relación negativa débil y significativa entre las variables (rho = - 0.169; p = 0.048); sin embargo, al analizar según sexo, no se hallaron relaciones significativas. Se concluye que el entorno familiar es importa nte para prevenir patrones cognitivos negativos en los niños .
publishDate 2025
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2025-05-26T20:06:16Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2025-05-26T20:06:16Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2025
dc.type.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format bachelorThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.es_PE.fl_str_mv Guzman, A. (2025). Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024 [Tesis de licenciatura, Universidad Continental]. Repositorio Institucional Continental. https://repositorio.continental.edu.pe/handle/20.500.12394/17389
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12394/17389
identifier_str_mv Guzman, A. (2025). Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024 [Tesis de licenciatura, Universidad Continental]. Repositorio Institucional Continental. https://repositorio.continental.edu.pe/handle/20.500.12394/17389
url https://hdl.handle.net/20.500.12394/17389
dc.language.iso.es_PE.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartof.fl_str_mv SUNEDU
dc.rights.es_PE.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri.es_PE.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.license.es_PE.fl_str_mv Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
dc.rights.accessRights.es_PE.fl_str_mv Acceso abierto
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
Acceso abierto
dc.format.es_PE.fl_str_mv application/pdf
dc.format.extent.es_PE.fl_str_mv 96 páginas
dc.publisher.es_PE.fl_str_mv Universidad Continental
dc.publisher.country.es_PE.fl_str_mv PE
dc.source.es_PE.fl_str_mv Universidad Continental
Repositorio Institucional - Continental
dc.source.none.fl_str_mv reponame:CONTINENTAL-Institucional
instname:Universidad Continental
instacron:CONTINENTAL
instname_str Universidad Continental
instacron_str CONTINENTAL
institution CONTINENTAL
reponame_str CONTINENTAL-Institucional
collection CONTINENTAL-Institucional
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/1/IV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/3/IV_FHU_501_Autorizaci%c3%b3n_2025.pdf
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/2/Informe_Turnitin.pdf
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/4/license.txt
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/5/IV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf.txt
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/7/Informe_Turnitin.pdf.txt
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/9/IV_FHU_501_Autorizaci%c3%b3n_2025.pdf.txt
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/6/IV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf.jpg
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/8/Informe_Turnitin.pdf.jpg
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/10/IV_FHU_501_Autorizaci%c3%b3n_2025.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 249e49c0386917736a44d8e75fa0df89
0c397530288e7568e4d92cb210ec44b3
68d12fa6bf09c7542bf622d767742edc
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
d91a6b39acc6fab04bb295a4948ea063
c343b73e929f694eb207b21356616d6c
d9494765eae9fd26742d7eff43c2c217
3ac18b8cd433d0321a245baf78037c19
bab93e8811451c922d47ab54b856eed6
b7f70fc1d356685a95db8978b26c0948
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Continental
repository.mail.fl_str_mv dspaceconti@continental.edu.pe
_version_ 1844433329977294848
spelling Sotelo Narváez, Verónica NoemíGuzman Hidalgo, Anthony Yhelmir2025-05-26T20:06:16Z2025-05-26T20:06:16Z2025Guzman, A. (2025). Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024 [Tesis de licenciatura, Universidad Continental]. Repositorio Institucional Continental. https://repositorio.continental.edu.pe/handle/20.500.12394/17389https://hdl.handle.net/20.500.12394/17389El propósito del estudio fue determinar la relación entre la percepción del funcionamiento familiar y el pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la UGEL Yauli, 2024. Se utilizó una metodología de tipo básico y un diseño no experimental - correlacional . La muestra estuvo conformada por 138 estudiantes de primaria (6 9 mujeres y 69 varones). Los instrumentos aplicados fueron el Family APGAR y el Perseverative Thinking Questionnaire – Children (PTQ - C). Los resultados indican que el 42.8 de lo s estudiantes presentaron un nivel medio de pensamiento perseverante, el 30.4 % un nivel bajo y el 26.8 % un nivel alto. En cuanto a la percepción del funcionamiento familiar, el 52.9 % tenía un nivel bueno, el 43.5 % presentaba problemas de funcionalidad moderada y el 3.6 % severa. Se encontró una relación negativa débil y significativa entre las variables (rho = - 0.169; p = 0.048); sin embargo, al analizar según sexo, no se hallaron relaciones significativas. Se concluye que el entorno familiar es importa nte para prevenir patrones cognitivos negativos en los niños .application/pdf96 páginasspaUniversidad ContinentalPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)Acceso abiertoUniversidad ContinentalRepositorio Institucional - Continentalreponame:CONTINENTAL-Institucionalinstname:Universidad Continentalinstacron:CONTINENTALRelaciones familiaresFamily relationshipsEscuelas y colegiosSchools and collegesEstudiantesStudentsEducación primariaPrimary educationhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024Perception of family functioning and perseverative thinking in primary school students from two educational institutions of the Ugel Yauli, 2024info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDULicenciado en PsicologíaUniversidad Continental. Facultad de Humanidades.PsicologíaPregrado presencial regular20020800https://orcid.org/0000-0003-1928-396371829885313016Zenteno Sinforoso, Anali NormaPalomino Vega, German FelixVertiz Carlos, Dania Doritzahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALIV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdfIV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdfGuzman Hidalgo, Anthony Yhelmirapplication/pdf1951491https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/1/IV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf249e49c0386917736a44d8e75fa0df89MD51IV_FHU_501_Autorización_2025.pdfIV_FHU_501_Autorización_2025.pdfAutorizaciónapplication/pdf102518https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/3/IV_FHU_501_Autorizaci%c3%b3n_2025.pdf0c397530288e7568e4d92cb210ec44b3MD53Informe_Turnitin.pdfInforme_Turnitin.pdfInforme de Turnitinapplication/pdf14511692https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/2/Informe_Turnitin.pdf68d12fa6bf09c7542bf622d767742edcMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXTIV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf.txtIV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf.txtExtracted texttext/plain131946https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/5/IV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf.txtd91a6b39acc6fab04bb295a4948ea063MD55Informe_Turnitin.pdf.txtInforme_Turnitin.pdf.txtExtracted texttext/plain5679https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/7/Informe_Turnitin.pdf.txtc343b73e929f694eb207b21356616d6cMD57IV_FHU_501_Autorización_2025.pdf.txtIV_FHU_501_Autorización_2025.pdf.txtExtracted texttext/plain3347https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/9/IV_FHU_501_Autorizaci%c3%b3n_2025.pdf.txtd9494765eae9fd26742d7eff43c2c217MD59THUMBNAILIV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf.jpgIV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2657https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/6/IV_FHU_501_TE_Guzman_Hidalgo_2025.pdf.jpg3ac18b8cd433d0321a245baf78037c19MD56Informe_Turnitin.pdf.jpgInforme_Turnitin.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2481https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/8/Informe_Turnitin.pdf.jpgbab93e8811451c922d47ab54b856eed6MD58IV_FHU_501_Autorización_2025.pdf.jpgIV_FHU_501_Autorización_2025.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3930https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/17389/10/IV_FHU_501_Autorizaci%c3%b3n_2025.pdf.jpgb7f70fc1d356685a95db8978b26c0948MD51020.500.12394/17389oai:repositorio.continental.edu.pe:20.500.12394/173892025-06-05 17:17:03.013Repositorio Continentaldspaceconti@continental.edu.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
score 13.982926
Percepción del funcionamiento familiar y pensamiento perseverante en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de la Ugel Yauli, 2024
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).

Ejemplares Similares