Método Montessori para el desarrollo del concepto número en niños de 6 años

• Autores: Capillo Martel, Melita, Mauricio Salazar, Max Junior
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Antonio Ruiz de Montoya
• Repositorio: UARM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uarm.edu.pe:20.500.12833/2023
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12833/2023
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de educación Montessori; Enseñanza de las matemáticas; Estudiantes; Estrategias de enseñanza-aprendizaje; Neurociencias; San Isidro, Lima (Perú : Distrito); Educación; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación que se presenta ha tenido como objetivo principal establecer los efectos del programa basado en el método Montessori para el área de matemática con relación al desarrollo del concepto de número en niños de 6 años. La población sobre la cual se realizó la investigación fue de 80 niñas de 6 años de una institución educativa ubicada en el distrito de San Isidro - Lima. Se trabajó con el paradigma cuantitativo y diseño cuasiexperimental y con una muestra intencional. Se formaron dos grupos: el grupo de control y el grupo experimental, debido a que todos los individuos de la población constituyeron parte de la muestra y que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento. Se aplicó la Prueba de Precálculo de Milicic y Schmidt (1993) construida con el objeto de evaluar el desarrollo del razonamiento matemático en niños de cuatro a siete años. Efectuada la comparación de resultados obtenidos por las niñas antes del inicio del programa con los obtenidos a la conclusión del mismo, se ha determinado que existe una variación poncentual positiva del 8,12% con relación al manejo de concepto de número.