Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase : un estudio de caso en un centro de educación básica alternativa de Lima

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La investigación busca identificar los mecanismos discursivos, los significados e interpretaciones de la realidad en los docentes pertenecientes a la Educación Básica Alternativa. Estos discursos se encuentran cargados de violencia simbólica, que se define como la imposición de significaciones legít...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Cisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Repositorio:UARM-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uarm.edu.pe:20.500.12833/1975
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12833/1975
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Análisis del discurso
Educación básica alternativa
Violencia
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Profesores
Relación estudiante-profesor
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description La investigación busca identificar los mecanismos discursivos, los significados e interpretaciones de la realidad en los docentes pertenecientes a la Educación Básica Alternativa. Estos discursos se encuentran cargados de violencia simbólica, que se define como la imposición de significaciones legítimas provenientes de la cultura hegemónica. La modalidad de Educación Básica Alternativa está caracterizada por estudiantes que padecen las particularidades de la cultura hegemónica. La investigación es de tipo cualitativo, centrado en un estudio de caso. El recojo de la información se hizo a través de la técnica de la observación participante; y la misma se analizó con herramientas fundadas por el Análisis Crítico del Discurso. Los resultados arrojaron diversos mecanismos a los cuales los docentes suelen recurrir durante sus clases: presuposiciones, utilización de elementos abstractos, recursos léxicos específicos, posicionamiento de autoridad por parte del docente, valoraciones personales y encapsulamiento de la memoria. En ese sentido, se concluye que los discursos reproducen violencia simbólica en los estudiantes pertenecientes a la modalidad de Educación Básica Alternativa.
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Los resultados arrojaron diversos mecanismos a los cuales los docentes suelen recurrir durante sus clases: presuposiciones, utilización de elementos abstractos, recursos léxicos específicos, posicionamiento de autoridad por parte del docente, valoraciones personales y encapsulamiento de la memoria. En ese sentido, se concluye que los discursos reproducen violencia simbólica en los estudiantes pertenecientes a la modalidad de Educación Básica Alternativa.The research seeks to identify the discursive mechanisms, meanings and interpretations of reality in teachers belonging to Alternative Basic Education. These discourses are loaded with symbolic violence, which is defined as the imposition of legitimate meanings coming from the hegemonic culture. The modality of Alternative Basic Education is characterized by students who suffer the particularities of the hegemonic culture. The research is qualitative, focused on a case study. The gathering of information was done through the technique of participant observation; and it was analyzed with tools based on the Critical Discourse Analysis. The results yielded diverse mechanisms to which the teachers usually resort during their classes: presuppositions, use of abstract elements, specific lexical resources, positioning of authority on the part of the teacher, personal valuations and encapsulation of the memory. In this sense, it is concluded that the discourses reproduce symbolic violence in students belonging to the modality of Alternative Basic Education.application/pdfspaUniversidad Antonio Ruiz de MontoyaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0Análisis del discursoEducación básica alternativaViolenciaHegemoníaProfesoresRelación estudiante-profesorEducaciónhttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase : un estudio de caso en un centro de educación básica alternativa de Limainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:UARM-Institucionalinstname:Universidad Antonio Ruiz de Montoyainstacron:UARMSUNEDULicenciado en Educación Secundaria con la especialidad en Filosofía y Ciencias Histórico SocialesUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias HumanasEducación720258970720258970121456Ortiz Portocarrero, AlierGutiérrez Muñoz, Gabrielahttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionalhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdfCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdfapplication/pdf476780http://repositorio.uarm.edu.pe/bitstream/20.500.12833/1975/1/Cisneros%20Cisneros%2c%20Rodrigo%20Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdfa5325fc7b31cf5269c6ce6eaced92d71MD51Cisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdfCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdfapplication/pdf474997http://repositorio.uarm.edu.pe/bitstream/20.500.12833/1975/2/Cisneros%20Cisneros%2c%20Rodrigo%20Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdfd51f007e29b58981e5fc430e4af45e61MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.uarm.edu.pe/bitstream/20.500.12833/1975/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53TEXTCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.txtCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.txtExtracted texttext/plain182891http://repositorio.uarm.edu.pe/bitstream/20.500.12833/1975/14/Cisneros%20Cisneros%2c%20Rodrigo%20Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.txtfc1fc38f29298f6a5a2ec4abc6117a30MD514Cisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.txtCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.txtExtracted texttext/plain197838http://repositorio.uarm.edu.pe/bitstream/20.500.12833/1975/16/Cisneros%20Cisneros%2c%20Rodrigo%20Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.txtb528bac5a697205b59f4856eb5743f1fMD516THUMBNAILCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.jpgCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11340http://repositorio.uarm.edu.pe/bitstream/20.500.12833/1975/15/Cisneros%20Cisneros%2c%20Rodrigo%20Gerardo_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.jpg23559a06e3bedc0b339a845617ee54b0MD515Cisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.jpgCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4871http://repositorio.uarm.edu.pe/bitstream/20.500.12833/1975/17/Cisneros%20Cisneros%2c%20Rodrigo%20Gerardo_Anexos_Tesis_Licenciatura_2018.pdf.jpg585ffdbb3b63786708f215385471887aMD51720.500.12833/1975oai:repositorio.uarm.edu.pe:20.500.12833/19752022-04-21 10:18:49.674Repositorio UARMrepositorio@uarm.peTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=
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