Dactilopintura como medio didáctico para desarrollar la creatividad en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 323 “Cuna Jardín” Mariscal Nieto – Moquegua – 2016

• Autor: Barragan Condori, Smith Wilson
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Andina Néstor Cáceres Velasquez
• Repositorio: UANCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uancv.edu.pe:UANCV/1622
• Enlace del recurso: http://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/1622
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dactilopintura como medio didáctico para desarrollar

El presente trabajo académico se enfoca en el tema: Dactilopintura, es por ello se construye, debido a que la gran mayoría de las maestras y maestros de educación inicial no ven con entusiasmo el desarrollo de una de las capacidades más importantes en el despliegue intelectual de los niños y niñas, la creatividad. Contrariamente, impulsan modelos rígidos de enseñanza, modelos cerrados que hacen cada vez más niños dependientes, niños con poca o escasa iniciativa para obrar con libertad. De allí que los niños y niñas, nunca actuarán con soltura y autonomía en la toma de decisiones sino verán lo que dice el docente o la docente o el adulto como ley o como la última palabra. El propósito de este trabajo académico es contribuir desde una perspectiva integral en el desarrollo de las capacidades creativas a través del uso de la técnica de dáctilo-pintura a la pintura con los dedos. Consiste en el manejo de los dedos, manos, uñas, nudillos, codos, antebrazos y pies para expresar una obra de arte utilizando pastas como la témpera o el barro. La relevancia teórico-práctica radica en el uso de una de las técnicas artísticas como es la dáctilo-pintura. El trabajo consta de tres capítulos: en el Capítulo I se presentan los aspectos generales, la fundamentación teórica y los objetivos generales y específicos que se desea alcanzar con el presente trabajo. En el capítulo II se exponen las bases teóricas y se definen los términos relacionados a la técnica de dáctilo-pintura y la creatividad. Y en el capítulo III, se muestra la planificación, ejecución y resultados de las actividades pedagógicas, resaltando la unidad de aprendizaje y una muestra de sesión de aprendizaje. Como síntesis de las conclusiones de este trabajo de campo se puede decir que se contribuyó de manera efectiva logrando todos los niños y niñas desarrollar la creatividad.