Enfoque STEAM en la actitud científica de estudiantes mujeres de instituciones educativas del nivel secundario de la UGEL Cusco, 2024

• Autores: Caceres Becerra, Evelyn Kassandra, Merma Llamacponcca, Nieves Brigida
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/11609
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12918/11609
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Actitud científica; Aprendizaje colaborativo; Pensamiento crítico; Metodología activa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio tuvo como propósito demostrar cómo la aplicación del enfoque STEAM mejora la actitud científica en estudiantes mujeres de segundo grado de secundaria de instituciones educativas de la UGEL Cusco durante el 2024. Se identificó inicialmente una actitud científica deficiente caracterizada por bajo interés, escasa autoeficacia y poca valoración de la ciencia, factores que limitan el pensamiento crítico, el rendimiento académico y las proyecciones profesionales. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño preexperimental. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes mujeres, a quienes se aplicaron instrumentos validados (pretest y postest) para evaluar cinco dimensiones de la actitud científica. Los datos se recolectaron mediante encuestas y se analizaron con la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon, considerando un nivel de confianza del 95 % (p < 0,05). Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la actitud científica general tras la aplicación del enfoque STEAM, observándose avances en todas las dimensiones evaluadas. El valor de significancia obtenido fue p = 0,000 y el estadístico z = -4,170, lo que confirma diferencias significativas entre el pretest y el postest. En conclusión, la implementación del enfoque STEAM tuvo un impacto positivo y significativo en la actitud científica de las estudiantes, promoviendo el pensamiento crítico, la autonomía y el compromiso con el conocimiento científico. El estudio recomienda fortalecer la educación científica mediante metodologías activas e interdisciplinarias que motiven la participación femenina en las ciencias