Entornos virtuales de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación filial Espinar de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, 2021

• Autores: Huaman Quiroz, Apolinar, Ccolqque Ccolqque, Americo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/6609
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12918/6609
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Entornos virtuales; Rendimiento académico; Aprendizaje a distancia; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar si existe influencia significativa de los entornos virtuales de aprendizaje en el rendimiento académico de estudiantes universitarios de la Escuela Profesional de Educación, filial Espinar, todo ello en el ámbito educativo y considerando la situación de educación a distancia que se viene implementando a causa del confinamiento social iniciada en marzo del año 2020. Se caracteriza por ser un estudio de diseño no experimental, de tipo básico aportando conocimientos a los ya consolidados y a algunos estudios que iniciaran luego de que esta pandemia este controlada en nuestro país. El nivel de investigación que presenta es de tipo correlacional y corte transversal, aplicado a una muestra compuesta por 38 estudiantes del segundo semestre de la carrera de Educación. Todo el proceso de recolección de datos fue implementado justamente a través del uso de algunas herramientas que componen la plataforma Google For Educations, un entorno de aprendizaje o comúnmente conocido como plataforma que se ha implementado en la casa de estudios Antoniana. Los resultados a los que se ha llegado luego de la aplicación de los instrumentos y su procesamiento indican que la influencia es insignificativa de los entornos virtuales de aprendizaje sobre el rendimiento académico en los estudiantes universitarios del curso de Tecnologías de la Información y la Comunicación; así mismo esta conclusión fue corroborada por las pruebas de hipótesis especificas planteados para establecer el nivel de influencia, en cada una de sus pruebas estadísticas, los resultados hallados y que se presentan en cada tabla de prueba de hipótesis fueron superiores a los límites establecidos por los investigadores de 0,05 de error máximo permisible y al 95% de confianza, criterios establecidos en todas las investigaciones de índole social; por lo que en base a estos resultados se llega a la conclusión principal del presente estudio de investigación fue aceptar la hipótesis nula, es decir no existe influencia significativa de los entornos virtuales de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación de Espinar.