Los cuentos ilustrados en la comprensión lectora literal en estudiantes de educación primaria de Huancavelica

• Autores: Trillo del Pino, Flor Isabel, Palomino Bustamante, José Carlos
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Huancavelica
• Repositorio: UNH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unh.edu.pe:20.500.14597/10200
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14597/10200
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Cuentos ilustrados; Comprensión lectora literal; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El problema fue: ¿Cómo influye los cuentos ilustrados en la comprensión lectora literal en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa N° 36556, Santa Bárbara-Huancavelica, 2025?, el objetivo ha sido: Determinar la influencia de los cuentos ilustrados en la comprensión lectora literal, la muestra estuvo compuesta por 21 estudiantes, el método utilizado fue el método científico, las técnicas empleadas fueron el fichaje y la lectura comprensiva, y los instrumentos fueron el cuestionario y el plan de clase. En los resultados se ha obtenido que, en el reconocimiento de detalles como nombres y personajes el 38.1% respondieron en el pre test incorrectamente y en el pos test el 100% respondieron correctamente; en el pre test que en el reconocimiento de los rasgos de los personajes el 19% respondieron incorrectamente y en el pos test el 100% respondieron correctamente; en el pre test, en el reconocimiento de las relaciones causa-efecto el 19% respondieron incorrectamente y en el pos test el 100% correctamente; en el pre test, en el reconocimiento de las ideas principales el 71.4% respondieron incorrectamente, mientras que en el pos test el 100% respondieron correctamente. En las conclusiones se determinó que con un p valor de 0,000 menor a 0.05 se aceptó que, si los estudiantes de segundo grado utilizan los cuentos ilustrados entonces mejorarán la comprensión lectora literal.