Trastornos del sonido del habla en niños evaluados en la clínica San Juan de Dios - Chiclayo 2020

• Autor: Espinoza Rivera, Susane Hemily
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Federico Villarreal
• Repositorio: UNFV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unfv.edu.pe:20.500.13084/11029
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13084/11029
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Salud pública; Trastorno del sonido del habla; Dislalias; Errores de adquisición fonética; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.00

Uno de los desafíos más frecuentes en el campo lingüístico está vinculado con los patrones de comportamiento funcionales, especialmente el trastorno del sonido del habla. Este problema se distingue por la dificultad para pronunciar correctamente ciertos sonidos consonánticos. La pronunciación de los sonidos del habla puede estar influenciada por diferentes factores, como anomalías físicas o hábitos funcionales. El trastorno de la articulación del habla es una dificultad fonológica común en los niños, especialmente durante la etapa de desarrollo del lenguaje. Si estos problemas no se identifican y manejan de manera adecuada, pueden prolongarse y afectar de manera considerable la vida social del niño. El propósito de esta investigación fue establecer los parámetros poblacionales asociados con los trastornos de la articulación en niños típicos de edades comprendidas entre los 3 y los 6 años, quienes fueron evaluados en la Clínica San Juan de Dios de Chiclayo durante el año 2020. Los resultados revelaron que al menos el 30% de los niños examinados mostraron trastornos de la articulación del habla. Es relevante señalar que no se encontraron diferencias significativas de género en la identificación de los trastornos de la articulación en los niños. Los fonemas más desafiantes para los niños fueron aquellos de naturaleza compleja, como las combinaciones de consonantes y diptongos. En última instancia, los errores fonéticos más comunes observados fueron la sustitución y la omisión, independientemente de la edad cronológica de los niños evaluados