Pensamiento critico y la metacognición en tiempos de pandemia en estudiantes de una universidad privada de Lima - 2021

• Autor: Gutiérrez Pingo, Ronnie Carlos
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional Federico Villarreal
• Repositorio: UNFV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unfv.edu.pe:20.500.13084/8391
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13084/8391
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación para la sociedad del conocimiento; Pensamiento crítico; Metacognición; Empatía intelectual; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La tesis se centró en determinar la relación entre el pensamiento crítico y la metacognición en tiempos de pandemia en estudiantes universitarios del primer ciclo de la Facultad de Medicina de una Universidad Privada de Lima. Se examinó los desafíos específicos que enfrentan los estudiantes durante la pandemia y cómo estas habilidades críticas y metacognitivas pueden ayudarlos para enfrentar los desafíos actuales y futuros. Los resultados de esta investigación pueden ser útiles para educadores, estudiantes y profesionales interesados en mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes universitarios durante la pandemia. La población estuvo formada por estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Medicina conformada por 135 estudiantes, denominándose población censal. Se aplicó la investigación básica, con niveles descriptivo - explicativo, con diseño correlacional. Los resultados mostraron una correlación positiva media, con r = 0,729. Lo que significa que tanto la universidad y los docentes deben de plantear nuevas estrategias que permitan seguir desarrollando en los estudiantes la habilidad de analizar y evaluar información de manera objetiva y razonada, identificando supuestos, prejuicios y sesgos. El pensamiento crítico es esencial para la toma de decisiones informadas y la resolución de problemas complejos. Por otro lado, la metacognición es la capacidad de una persona para reflexionar y monitorear su propio proceso de pensamiento y aprendizaje, que debe ser potenciado y desarrollado en las aulas universitarias, por todos los docentes en forma transversal.