Estimulación motriz en coordinación motora gruesa en niños de 03 años de la i.e. inicial Casita de Belen pueblo joven Haya de la Torre Cerro de Pasco

Descripción del Articulo

Las acciones de representación con las que el niño percibe los objetos, se forman durante el proceso de agarre y manipulación de éstos; y las mismas están orientadas fundamentalmente, a las características del objeto, tales como la forma y el tamaño. Demostró como las actividades sensorio motrices d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Tucto Sanchez, Clériga
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
Repositorio:UNDAC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.undac.edu.pe:undac/674
Enlace del recurso:http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/674
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estimulación motriz
Coordinación motora
Educación General
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description Las acciones de representación con las que el niño percibe los objetos, se forman durante el proceso de agarre y manipulación de éstos; y las mismas están orientadas fundamentalmente, a las características del objeto, tales como la forma y el tamaño. Demostró como las actividades sensorio motrices de los primeros años de la evolución infantil son la base y el punto de partida de las elaboraciones posteriores del desarrollo cognoscitivo, establece que toda la fuente del progreso radica en la acción que, por otra parte, da cuenta del grado de desarrollo: “por medio de la experiencia, la acción se hace más compleja y permite la evolución de las estructuras cognoscitivas y afectivas, posibilitando y apoyando el desarrollo del lenguaje, la imitación, el dibujo y el juego”.
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Demostró como las actividades sensorio motrices de los primeros años de la evolución infantil son la base y el punto de partida de las elaboraciones posteriores del desarrollo cognoscitivo, establece que toda la fuente del progreso radica en la acción que, por otra parte, da cuenta del grado de desarrollo: “por medio de la experiencia, la acción se hace más compleja y permite la evolución de las estructuras cognoscitivas y afectivas, posibilitando y apoyando el desarrollo del lenguaje, la imitación, el dibujo y el juego”.Submitted by CASTILLO CAMPOS Julio Cesar (jcastilloc@undac.edu.pe) on 2019-01-17T14:28:46Z No. of bitstreams: 1 TESIS OK CLERIGA CORREGUIDO.pdf: 1455482 bytes, checksum: efe050e490f5cb30b4ff98bcc4f3e3af (MD5)Made available in DSpace on 2019-01-17T14:28:46Z (GMT). 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