Hábitos de lectura y su relación con el desarrollo del pensamiento crítico en las estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “Juan XXIII”, Cajamarca, 2024
Descripción del Articulo
La tesis tuvo como objetivo determinar la relación entre los hábitos de lectura y el desarrollo del pensamiento crítico en las estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la I.E. Juan XXIII, Cajamarca, 2024. El estudio fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Institución: | Universidad Nacional de Cajamarca |
| Repositorio: | UNC-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/10192 |
| Enlace del recurso: | http://hdl.handle.net/20.500.14074/10192 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Hábitos de lectura Pensamiento crítico estudiantes https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | La tesis tuvo como objetivo determinar la relación entre los hábitos de lectura y el desarrollo del pensamiento crítico en las estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la I.E. Juan XXIII, Cajamarca, 2024. El estudio fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental de nivel descriptivo – correlacional. La población estuvo conformada por 300 estudiantes del tercer grado y la muestra por 60 estudiantes correspondientes a las secciones “F” y “H”. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento se utilizó dos cuestionarios, uno para cada variable de estudio. Los resultados mostraron la existencia de una correlación directa, positiva y significativa entre los hábitos de lectura y el desarrollo del pensamiento crítico, al obtenerse un coeficiente de Rho de Spearman de 0,722 y un nivel de significancia bilateral de p = 0,001 (< 0,05). Esto indica que, a medida que se fortalecen los hábitos de lectura, se incrementa también el nivel de desarrollo del pensamiento crítico. Se concluyó que los niveles de hábitos de lectura y de pensamiento crítico en las estudiantes son predominantemente regulares, aunque con presencia de nivel alto y sin registros en nivel bajo. Asimismo, se confirma que el fortalecimiento sistemático de los hábitos lectores contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas superiores en el contexto escolar. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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