Aplicación de estrategias didácticas para desarrollar la competencia literaria en los estudiantes del cuarto grado del nivel secundario del colegio privado de ciencias “Isaac newton” de Cajamarca, 2016

• Autor: Chuquiruna Villanueva, Rosa Dalila
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/3983
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/3983
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: estrategias didácticas; competencia literaria; literatura

El presente trabajo de investigación se ejecutó con el propósito de realizar un estudio con los estudiantes del cuarto grado del nivel secundario, quienes presentaban ciertas limitaciones en su competencia literaria, lo cual generaba serias dificultades en el desarrollo de la asignatura de Literatura. El objetivo general fue determinar la influencia que tiene la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia literaria de los estudiantes del cuarto grado “A” del nivel secundario del Colegio Privado de Ciencias “Isaac Newton” de Cajamarca, durante el año 2016. La hipótesis que se elaboró y se comprobó fue que la aplicación de estrategias didácticas influye de manera significativa en el desarrollo de la competencia literaria de los estudiantes que conformaban la muestra. Las estrategias que se aplicaron fueron siete en total, y para ello se dispuso de material específico según las actividades planificadas en sesiones de aprendizaje. La muestra de clase no probabilística estuvo conformada por 70 estudiantes. El método empleado fue el Hipotético-deductivo. Se trabajó con un diseño cuasiexperimental de tipo explicativo, y se desarrolló con dos grupos: control (cuarto grado B) y experimental (cuarto grado A). Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos como: lista de cotejo, escalas de estimación y rúbricas, tanto en el pretest como en el postest. Como resultado de la investigación, se comprobó que la aplicación de estrategias didácticas sí influye positivamente en el desarrollo de la competencia literaria de los estudiantes que conformaron el grupo experimental. Así se concluye que mientras más estrategias activas e innovadoras se apliquen de manera más frecuente, el aprendizaje será más significativo y los resultados en el rendimiento académico de los estudiantes será el esperado. Tomando como referente los resultados se puede afirmar que se logró cumplir con los objetivos propuestos y se pudo comprobar la hipótesis que se formuló para este estudio.