Los juegos verbales y su relación con la expresión oral, en los estudiantes de III Ciclo de primaria en la Institución Educativa Alexander Graham Bell College, Baños Del Inca – Cajamarca, 2025

• Autor: Cerquin Arrelucea, Brisy Almendra
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/9276
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/9276
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juegos verbales; expresión oral; competencia comunicativa; textos diversos; lectura; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre los juegos verbales con la expresión oral en los estudiantes de III ciclo de primaria de la Institución Educativa “Alexander Graham Bell College”, distrito de Baños del Inca, Cajamarca, 2025. El estudio fue de tipo básico, con nivel descriptivo correlacional, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y transversal. Para ello se consideró una muestra de 21 estudiantes, los cuales fueron determinados de forma no probabilística por conveniencia. Para la recolección de la información se consideró la técnica encuesta y el instrumento cuestionario de 30 ítems; para la confiabilidad el instrumento se utilizó el estadístico Alfa de Cronbach el cual dio como resultado de 0, 793, lo cual indica que fue confiable. Los resultados mostraron un coeficiente de correlación de Spearman de p= 0.203 con un valor de significancia de p=0.377, lo cual indica que la relación entre ambas variables es positiva pero débil, y no estadísticamente significativa. A pesar de ello, los resultados descriptivos revelaron una tendencia favorable: los estudiantes con mayor participación en juegos verbales presentaron mejores niveles de expresión oral. Se concluye que los juegos verbales constituyen una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la expresión oral en el aula, promoviendo un aprendizaje activo, participativo y significativo, a pesar de que la correlación estadística no haya sido concluyente.